Tipos de reacciones

 Identifica si las siguientes reacciones son de neutralización, combustión o síntesis:

a) C₃H₈(g) + 5O₂(g) → 3CO₂(g) + 4H₂O(g)

b)4 Al(s) + 3 O2(g)        2 Al2O3(s) 

c)MgO + 2HCl  MgCl2 + H2O

d)NaHCO3 + HCl → NaCl + H2CO3

e)C₆H₁₂O₆(s) + 6O₂(g) → 6CO₂(g) + 6H₂O(l)

f)SO2(g) + H2O(l)        H2SO3(ac)

g)Fe(OH)2 + H2S → FeS + 2H2O

h)C₁₈H₃₆O₂(s) + 26O₂(g) → 18CO₂(g) + 18H₂O

i)3Ca(OH)2 + 2H3PO4 → Ca3(PO4)2 +6H20

j)Mg(s) + 2H2O(l)        Mg(OH)2(s)+ H2

k)2KOH + H2SO4 → K2SO4 + 2H2O

Enlace para poder conocer los distintos compuestos de una reacción química

Criterios de calificación de Matemáticas 1º, 2º, 3º y 4º (académicas)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


La evaluación del aprendizaje de los alumnos conlleva detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Se evaluará los aprendizajes de los alumnos en relación con el logro de los objetivos establecidos, teniendo en cuenta los siguientes criterios de calificación:

1. La calificación global en cada evaluación se obtiene sumando, a la media aritmética de las calificaciones de las pruebas escritas, actividades competenciales y valoración de su actitud ante el trabajo, ponderadas de la siguiente manera:

· PRUEBAS ESCRITAS: 50 %

· PRUEBAS PERIÓDICAS: 10%

Periódicamente (cada semana o quincenalmente, dependiendo de los temas) se realizarán unas pruebas de una duración inferior a los 30 minutos para evaluar de una forma más continua los conocimientos que ha debido adquirir el alumno. En estas pruebas los alumnos y alumnas podrán disponer de los apuntes de clase.

· ACTIVIDADES COMPETENCIALES: 10% (Funciones ejecutivas/Comprensión lectora) + 20% (Proyectos/trabajos)

· ACTITUD ANTE EL TRABAJO Y RENDIMIENTO CONTINUO: 10%

Las pruebas escritas se realizarán de una o varias unidades didácticas.

Las actividades competenciales se realizarán a lo largo de una evaluación, por lo que podrán abarcar a una o varias unidades didácticas.

El rendimiento continuo se llevará a cabo periódicamente en el aula y a lo largo de una evaluación (En el caso de no tener ni positivo ni negativo se le dará la mitad de este porcentaje (0,5 puntos). La falta de una tarea o de falta de trabajo en el aula supondrá un negativo que representa restar una décima, y por cada positivo le subirá la misma puntuación).

1. Los alumnos/as deberán obtener al menos un 5 de media para poder superar la evaluación.

2. Se supera la materia siendo la nota media aritmética del curso igual o superior a 5.


NOTA: Para ponderar la nota final de la segunda evaluación se tomará también lo realizado en la primera evaluación (exámenes y actitud ante el trabajo), ya que esta es cualitativa.

Se tomará el siguiente instrumento para la valoración del apartado “Actitud y rendimiento en el aula”:

Ítems referidos a los positivos:

· Si a lo largo de diez días hábiles de clase, el alumno no recibe ningún punto negativo y no tiene llamadas de atención justificada por parte del profesor, automáticamente recibe un positivo, ya que se considera que su trabajo y participación han sido los adecuados.


· Respuestas correctas a preguntas de alto nivel (relación y aplicación de contenidos), anunciadas por el profesor previamente.

· Actitud activa y participación respetuosa de carácter público o individual, adecuadas al contexto. (Incluye la manifestación pública o individual de dudas fundamentadas por parte del alumno, la detección de fallos o errores en los procesos de corrección previo anuncio del profesor, la participación en las dinámicas de aula (lecturas, corrección de actividades), participación en proyectos del Centro relacionados con la materia)

· Ayuda a sus compañeros de forma adecuada en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a lo largo de una dinámica cooperativa, una actividad o proyecto global.

Ítems referidos a negativos:

· No presenta, o presenta deficiente (considerando el proceso de resolución o justificación, redacción, ortografía, resultados parciales o globales, limpieza y claridad en la presentación) de más del 50% de los trabajos de investigación.

· Falta reiterada de trabajo continuo.

· Respuesta incorrecta a preguntas de nivel básico (contenidos mínimos que han sido trabajados y en los que el alumno no manifestó dudas al respecto)

· No seguir las explicaciones de un alumno o profesor de forma reiterada.

· Acude sin el material de la asignatura.


PROMOCIÓN

Al finalizar el curso los alumnos que aprueben la asignatura serán aquellos que hayan superado las 4 evaluaciones por separado, o que hayan obtenido una nota media de las 4 evaluaciones igual o superior a 5 sobre 10.

ALUMNOS CON METERIAS PENDIENTES DE AÑOS ANTERIORES


En caso de que un alumno tenga suspensa las matemáticas del curso anterior, para poder aprobarlas será obligatorio que realice una serie de actividades que le propondrá el departamento, a tal efecto, así como presentarse a la prueba escrita que se realizará a lo largo del mes de abril. Esta prueba constará de una serie de ejercicios relativos a los contenidos del curso a recuperar. Su calificación será de cinco y para ello deberá alcanzar el 50% de la puntuación total de la prueba.

Pendientes de 1º ESO.

A los alumnos de 2º con la asignatura de 1º de E.S.O. pendiente, se les entregará durante el curso una batería de actividades que abarquen los contenidos mínimos.

Para superar el curso pendiente será obligatorio tener una nota de un 5 o superior en la batería de preguntas, así como una nota media de al menos un 5 en matemáticas 2º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario.

En caso de no tener una nota media de 5 o superior en matemáticas 2º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario, deberá igualmente tener un 5 o más en la batería de preguntas y realizar el examen ordinario. La nota se obtendrá con la siguiente ponderación:

a) Batería de preguntas 50%

b) Prueba escrita (examen) 50%

Pendientes de 2º ESO.

A los alumnos de 3º con la asignatura de 2º de E.S.O. pendiente, se les entregará durante el curso una batería de actividades que abarquen los contenidos mínimos.

Para superar el curso pendiente será obligatorio tener una nota de un 5 o superior en la batería de preguntas, así como una nota media de al menos un 5 en matemáticas 3º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario.

En caso de no tener una nota media de 5 o superior en matemáticas 3º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario, deberá igualmente tener un 5 o más en la batería de preguntas y realizar el examen ordinario. La nota se obtendrá con la siguiente ponderación:

a) Batería de preguntas 50%

b) Prueba escrita (examen) 50%

Pendientes de 3º ESO.

A los alumnos de 4º con la asignatura de 3º de E.S.O. pendiente, se les entregará durante el curso una batería de actividades que abarquen los contenidos mínimos.

Para superar el curso pendiente será obligatorio tener una nota de un 5 o superior en la batería de preguntas, así como una nota media de al menos un 5 en matemáticas 4º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario.

En caso de no tener una nota media de 5 o superior en matemáticas 4º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario, deberá igualmente tener un 5 o más en la batería de preguntas y realizar el examen ordinario. La nota se obtendrá con la siguiente ponderación:

a) Batería de preguntas 50%

b) Prueba escrita (examen) 50%

Criterios de calificación de Biología y Geología 1º y 3º

La evaluación del aprendizaje de los alumnos conlleva detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Se evaluará los aprendizajes de los alumnos en relación con el logro de los objetivos establecidos, teniendo en cuenta los siguientes criterios de calificación:

Se evaluará los aprendizajes de los alumnos en relación con el logro de los objetivos establecidos, teniendo en cuenta los siguientes criterios de calificación:

1. La calificación global en cada evaluación se obtiene de la siguiente manera:

· PRUEBAS ESCRITAS: 60 %

· ACTIVIDADES COMPETENCIALES: 10% (Funciones ejecutivas/Comprensión lectora) + 20% (Proyectos/trabajos)

· ACTITUD ANTE EL TRABAJO Y RENDIMIENTO CONTINUO: 10%

· Las pruebas escritas se realizarán de una o varias unidades didácticas.

· Las actividades competenciales se realizarán a lo largo de una evaluación, por lo que podrán abarcar a una o varias unidades didácticas.

· El rendimiento continuo se llevará a cabo periódicamente en el aula y a lo largo de una evaluación.


NOTA: Para ponderar la nota final de la segunda evaluación se tomará también lo realizado en la primera evaluación (exámenes y actitud ante el trabajo), ya que esta es cualitativa.

Se tomará el siguiente instrumento para la valoración del apartado “Actitud y trabajo en el aula”:

Items referidos a positivos:

· Si a lo largo de diez días hábiles de clase, el alumno no recibe ningún punto negativo y no tiene llamadas de atención justificada por parte del profesor, automáticamente recibe un positivo, ya que se considera que su trabajo y participación han sido los adecuados.

· Respuestas correctas a preguntas de alto nivel (relación y aplicación de contenidos), enunciadas por el profesor previamente.

· Actitud activa y participación respetuosa de carácter público o individual, adecuadas al contexto, a lo largo de una semana lectiva o periodo establecido por el profesor bajo previo anuncio. (Incluye la detección de fallos o errores en los procesos de corrección previo anuncio del profesor, la participación en las dinámicas de aula (lecturas, corrección de actividades), participación en proyectos del Centro relacionados con la materia)

· Ayuda a sus compañeros de forma adecuada en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a lo largo de una dinámica cooperativa, una actividad o proyecto global.

Items referidos a negativos:

· No presenta, o presenta deficiente (considerando el proceso de resolución o justificación, redacción, ortografía, resultados parciales o globales, limpieza y claridad en la presentación) de más del 50% de los trabajos de investigación.

· Falta, en al menos dos ocasiones, de trabajo continuo durante una sesión de aula o actividad didáctica.

· Respuesta incorrecta a preguntas de nivel básico (contenidos mínimos que han sido trabajados y en los que el alumno no manifestó dudas al respecto)

· No seguir las explicaciones de un alumno o profesor de forma reiterada.

· No copia las soluciones dadas por el profesor en el encerado o en voz alta.

· No copia el proceso de resolución de un ejercicio o problema y solamente copia el resultado.


PROMOCIÓN

Al finalizar el curso los alumnos que aprueben la asignatura serán aquellos que hayan superado las 4 evaluaciones por separado, o que hayan obtenido una nota media de las 4 evaluaciones igual o superior a 5 sobre 10.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Pendientes de 1º ESO.

A los alumnos de 3º con la asignatura de 1º de E.S.O. pendiente, se les entregarán durante el curso una batería de actividades que abarquen los contenidos mínimos.

La calificación que se obtenga saldrá de la suma de puntos:

· 50% de la batería de actividades (completas, con orden y limpieza)

· Y el 50% restante de la prueba escrita.

El alumnado podrá aprobar automáticamente, si la asignatura de Biología y Geología 3º ESO, hubiera aprobado las dos primeras evaluaciones.

Pendientes de 3º ESO.

A los alumnos de 4º con la asignatura de 3º de E.S.O. pendiente, se les entregarán durante el curso una batería de actividades que abarquen los contenidos mínimos.

La calificación que se obtenga saldrá de la suma de puntos:

· 50% de la batería de actividades (completas, con orden y limpieza)

· Y el 50% restante de la prueba escrita.

El alumnado podrá aprobar automáticamente, si habiendo escogido en su itinerario de 4º ESO la asignatura de Biología y Geología, hubiera aprobado las dos primeras evaluaciones.

Criterios de calificación de Física y Química 2º, 3º y 4º

La evaluación del aprendizaje de los alumnos conlleva detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Se evaluará los aprendizajes de los alumnos en relación con el logro de los objetivos establecidos, teniendo en cuenta los siguientes criterios de calificación:

1. La calificación global en cada evaluación se obtiene sumando, a la media aritmética de las calificaciones de las pruebas escritas, actividades competenciales y valoración de su actitud ante el trabajo, ponderadas de la siguiente manera:

Para 2º y 4º de Física y Química:

· PRUEBAS ESCRITAS: 60 %

· ACTIVIDADES COMPETENCIALES: 30% Funciones ejecutivas/Comprensión lectora, Proyectos/trabajos

· ACTITUD ANTE EL TRABAJO Y RENDIMIENTO CONTINUO: 10%

Para 3º de Física y Química:

· PRUEBAS ESCRITAS: 55 %

· ACTIVIDADES COMPETENCIALES: 10% (Funciones ejecutivas/Comprensión lectora) + 25% (Proyectos/trabajos)
· ACTITUD ANTE EL TRABAJO Y RENDIMIENTO CONTINUO: 10%

Las pruebas escritas se realizarán de una o varias unidades didácticas.

Las actividades competenciales se realizarán a lo largo de una evaluación, por lo que podrán abarcar a una o varias unidades didácticas.

El rendimiento continuo se llevará a cabo periódicamente en el aula y a lo largo de una evaluación (En el caso de no tener ni positivo ni negativo se le dará la mitad de este porcentaje (0,5 puntos). La falta de una tarea o de falta de trabajo en el aula supondrá un negativo que representa restar una décima, y por cada positivo le subirá la misma puntuación).

1. Los alumnos/as deberán obtener al menos un 5 de media para poder superar la evaluación.

2. Se supera la materia siendo la nota media aritmética del curso igual o superior a 5.


NOTA: Para ponderar la nota final de la segunda evaluación se tomará también lo realizado en la primera evaluación (exámenes y actitud ante el trabajo), ya que esta es cualitativa.

Se tomará el siguiente instrumento para la valoración del apartado “Actitud y rendimiento en el aula”:

Ítems referidos a positivos:

· *Si a lo largo de diez días hábiles de clase, el alumno no recibe ningún punto negativo y no tiene llamadas de atención justificada por parte del profesor, automáticamente recibe un positivo, ya que se considera que su trabajo y participación han sido los adecuados.

· *Respuestas correctas a preguntas de alto nivel (relación y aplicación de contenidos), anunciadas por el profesor previamente.

· *Actitud activa y participación respetuosa de carácter público o individual, adecuadas al contexto. (Incluye la manifestación pública o individual de dudas fundamentadas por parte del alumno, la detección de fallos o errores en los procesos de corrección previo anuncio del profesor, la participación en las dinámicas de aula (lecturas, corrección de actividades), participación en proyectos del Centro relacionados con la materia)

· *Ayuda a sus compañeros de forma adecuada en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a lo largo de una dinámica cooperativa, una actividad o proyecto global.

Ítems referidos a negativos:

· *No presenta, o presenta deficiente (considerando el proceso de resolución o justificación, redacción, ortografía, resultados parciales o globales, limpieza y claridad en la presentación) de más del 50% de los trabajos de investigación.

· *Falta reiterada de trabajo continuo.

· *Respuesta incorrecta a preguntas de nivel básico (contenidos mínimos que han sido trabajados y en los que el alumno no manifestó dudas al respecto)

· *No seguir las explicaciones de un alumno o profesor de forma reiterada.

· * Acude sin el material de la asignatura.

PROMOCIÓN

Al finalizar el curso los alumnos que aprueben la asignatura serán aquellos que hayan superado las 4 evaluaciones por separado, o que hayan obtenido una nota media de las 4 evaluaciones igual o superior a 5 sobre 10 y el número de unidades didácticas superadas sea igual o superior al 75% de las trabajadas a lo largo del curso lectivo.

ALUMNOS CON METERIAS PENDIENTES DE AÑOS ANTERIORES

Pendientes de 2º ESO.

A los alumnos de 3º con la asignatura de 2º de E.S.O. pendiente, se les entregará durante el curso una batería de actividades que abarquen los contenidos mínimos.

Para superar el curso pendiente será obligatorio tener una nota de un 5 o superior en la batería de preguntas, así como una nota media de al menos un 5 en Física y Química de 3º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario.

En caso de no tener una nota media de 5 o superior en Física y Química 3º ESO en los boletines emitidos hasta la fecha del examen ordinario, deberá igualmente tener un 5 o más en la batería de preguntas y realizar el examen ordinario. La nota se obtendrá con la siguiente ponderación:

a) Batería de preguntas 30%

b) Prueba escrita (examen) 70%


Pendientes de 3º ESO.

Se seguirá el mismo procedimiento que los pendientes de 2º, con la diferencia de que únicamente podrán aprobar automáticamente, el alumnado que habiendo escogido en su itinerario de 4º Física y Química, hubiera aprobado las tres primeras evaluaciones; en caso contrario deberá hacer lo mismo que el resto del alumnado con asignaturas pendientes.

¿Cómo se crean los nuevos elementos químicos?

 Interesante artículo de cómo se crean los nuevos y pesados elementos químicos.

Cuestionario:

1.- Describe dos formas para obtener el elemento 119.

2.- ¿Qué problemas podríamos tener para crear un elemento a partir del 172?

3.- ¿Qué problema se genera para el modelo de Bohr a partir del número 137?

4.- ¿Quién era Richard Feynman y qué comentó en relación con el número 137?

5.- ¿Qué le ocurre a los elementos químicos a partir del Uranio?

6.- ¿Cuál o cuáles son los últimos elementos químicos que hemos podido crear? ¿Cuáles son sus nombres? ¿A qué hace referencia sus nombres?

Dedo robótico de piel viva

 A continuación podéis leer este nuevo hito:

Oreja creada con impresión 3D

 Se ha trasplantado oreja en 3D hecha con células del paciente:

Curling

 A continuación tenéis una interesante explicación desde el punto de vista de la física sobre el movimiento de la "piedra" de granito en el Curling:

Innovación en la Fusión Nuclear

 Nuevo método para obtener energía a través de la fusión nuclear:

Durabilidad de los formatos digitales

 En el siguiente artículo tenéis la durabilidad de distintos formatos digitales:

Mushroom can talk each other

 Click to read the news

Errare humanum est

Click on the image to see that scientists also fail, the most important thing is to keep trying.

Alcohol y el volumen del cerebro

 Artículo en el cual nos habla del volumen del cerebro en relación con el consumo de alcohol. Parecería obvio, pero la verdad que los datos son sorprendentes en cuanto que se note la variación de volumen cerebral con incluso una baja cantidad de ingesta de vino.

Metamorfosis del escarabajo Hércules

Artículo con imágenes muy interesantes sobre la metamorfosis del escarabajo Hércules, ya que no sólo las mariposas sufren este proceso.

Proyecto Aria y materia oscura

 Interesante artículo sobre el proyecto Aria en la página de Noticias de la Ciencia y la Tecnología

No solo las tormentas producen rayos

 Haz clic en la siguiente imagen:

¿Saben los peces sumar?

 Aquí tenéis un artículo que nos lo explicará:

Estudio de por qué se seca la ropa

  Haz clic en la siguiente imagen:

¡Qué vidas más cortas!

 A continuación tenéis un enlace en el que podemos ver los 10 animales con la vida más corta.

Ranking de animales más longevos

  Haz clic en la siguiente imagen:

La estrella más lejana

  Haz clic en la siguiente imagen:

Complejidad sexual del hongo

  Haz clic en la siguiente imagen:

First complete gap-free human genome sequence

 An important news.

Museo Marítimo del Cantábrico.

Volunteer work of the “Museo Marítimo del Cantábrico”

The work is divided into two parts, the first is done in the aquarium and the second part in the ground floor.

Link: https://www.museosdecantabria.es/museo-maritimo/visitar/horarios-tarifas-servicios

Aquarium:

1.- In the aquarium you must take photographs (they are allowed but without flash as it stresses the animals), say the name in English that appears in the explanatory screens of the following and write if they are vertebrates and invertebrates:

2.- The following are located in the last 4 ponds or "tanks". (You must only take a photo of these ones and it does not need the name in English).

Ground floor:

3.- We find a giant squid (peludín). Answer the following questions:

Ø  Where did they find it?

Ø  How long is it?

Ø  How long are its tentacles?

Ø  How many times is the giant squid heavier than you? (Write the accounts you have calculated)

 4.- Here there is a huge skeleton corresponding to a Common Rorcual, answer the following questions:

W When and where did they find it?

Ø  When was the skeleton mounted?

Ø  How long and tall is it?

Ø  How much does it weigh?

Ø  What does the whale use the beards for?

Ø  How many times are you taller than the measure of the rorcual long? (Write the accounts you have done)

 5.- There is a sardine with 2 heads, take a photo of it and write when was it captured.

  In one of the exhibitors of this floor there is a viperfish, take a picture of it and write what characteristic attracts you the most attention of this fish.

  In another of the exhibitors there are 4 turtles, name them and explain how you could differentiate them.

  NOTE: The work must be sent by the platform or in a pendrive, in a Word document with the deadline on 6th May.

Se consigue la fusión fría

 

Tides, mareas

 

Mareas terrestres:

Prácticas de movimiento y reacciones químicas

 Estas son las prácticas que desarrollaremos en el tercer trimestre de este curso en el área de Física y Química de 4º ESO.

Tres pacientes con parálisis vuelven a caminar con implantes eléctricos en la médula espinal

Importante noticia y que abre una nueva esperanza y un hito en la ciencia ligada a la medicina:

Las leyes de la herencia

Volcanoes and earthquakes

The invertebrates

Historia de la Tierra y de la vida

Los alimentos y sus componentes

La reproducción

La célula

La eliminación de los desechos y el transporte

Estímulos y receptores

Genes y manipulación genética

Tectónica de Placas

¿Por qué cambia el relieve?

Músculos y huesos

 A continuación tenéis una página web para identificar algunos de los huesos y músculos vistos en clase (nivel primaria):

Y si os animáis al siguiente, es ya para secundaria/bachillerato, por lo que incluso es más nivel que el visto en clase:

Cuerpos de revolución

Interesante vídeo de como se generan distintos cuerpos de revolución a partir de figuras planas: